ФОН

вторник, 20 января 2015 г.

Рустам Курбатов "Уроки свободного текста"

Способ, как перепостить из жж в блоггер, мне не известен, поэтому использую не очень удобное cntrl+c

http://rustam-kurbatov.livejournal.com/234117.html#cutid1

Здравствуйте, дети! Урок русского языка. Вы можете писать – всё, что вы хотите…

Можете написать письмо: однокласснику, ученикам другого класса, другой школы, своим друзьям, - письмо будет вложено в конверт и отправлено.

Можете взять интервью у родителей, у учеников младшего класса, у учителей - интервью будет напечатано в газете.

Можно написать о любимой книге (фильме) - отзыв прочитают другие ученики, кто-нибудь возьмет эту книгу в руки.

Можно придумать задачку по математике, нарисовать картинку – пусть другие попробуют решить…

Можете писать «философские тексты»: «Как я буду воспитывать своего ребенка?», «Я хочу быть похожим на…», «10 вопросов, на которые я хотел бы получить ответ» - опубликуем в журнале.

Каждый пишет на свою тему, но, если хотите – выберем одну тему для всех... Да, наконец, можете сами придумать тему…


Кто хочет, садится к компьютеру и начинает писать. Но можно сначала писать от руки… Текст набран, распечатан, собираемся вместе для обсуждения: получилось ли интересно, понятно ли, что хотел автор сказать. Дети пристрастнее взрослых.

Показываю детям скотч (маленький рулончик):
- Вот лучшее средство борьбы с безграмотностью, за несколько недель количество ошибок в ваших текстах уменьшится в 2-3 раза!
- Заклеить рот? Заклеить страницы дневника с двойками?..
- Нет, приклеить листочки с вашими текстами на стену. Читайте внимательно то, что написали!

Почему на компьютере? Потому что должен быть опубликован! Или это газета – повесим на стену, или журнал – каждому экземпляр. Каждый человек хочет видеть результат своего труда. И пусть дети, столпившиеся у стены с вывешенными листочками, читают только свой шедевр – ну, что ж… Приятно им слышать: «Ты хороший, у тебя получилось», – а как иначе?

- Писать от себя? Чему же так можно научить? Научиться можно на образцах. Сначала нужно научиться излагать чужую мысль – потом уже писать от себя…

Да, излагать чужую мысль – дело полезное. Но еще важнее писать о том, что думаешь. И если в изложении можно равнодушно что-то описывать – писать как надо, как учили; здесь такие штучки не пройдут. О чем бы ни писал ребенок – о любимом эстрадном певце или о смысле жизни – нужно быть искренним…

«До тех пор пока вы говорите то, что вы не думаете и думаете то, что вы не думаете – вы будете сидеть в клетке» (Кин-дза-дза). Замените слово «говорите» на слово «пишите» - вот школьное изложение. Писать то, что не думаешь. Говорить о том, о чем нечего сказать.

Тема, за которую они единогласно проголосовали на первом уроке – «Я критикую». Что мне не нравится в школе… Почему нет уроков на улице? Почему нам так много задают домашнего задания? Почему в столовой не дают на обед жареные пельмени? Почему на уроках музыки мы так мало поем?

- Разве это развитие речи? И это после того, как мы учились писать о любимом литературном герое и описывать интерьер комнаты…

Ну, не шедевр… Одно преимущество таких текстов - но важное! - они правдивые. Ребенок пишет (чуть ли не первый раз в жизни) то, что думает. А не восхищается осенним лесом, используя список слов, написанных на доске.

Свободный текст учит искренности.

После такой «политической темы» хотелось предложить что-нибудь более «душевное» (именно предложить – мы договорились, что ученики выбирают тему голосованием): писать о самом себе, о чувствах… Дело трудное, не скажешь: "Пишите о том, что вы любите", – напишут: «Люблю телевизор и мороженое». О чем-нибудь бы радостном…

Ладыженская Т.А. Творческие диктанты, Учпедгиз, 1963

Еще одно пособие профессора Т.А. Ладыженской (http://www.twirpx.com/file/1568358/ - ссылка для скачивания).
Книга состоит из двух частей. В первой, теоретической, дается определение понятию «творческий диктант», описывается методика проведения. Вторая, практическая, - это набор текстов для творческих диктантов, которые разбиты по изучаемым темам морфологии и синтаксиса. Некоторые тексты устарели, но, имея примеры, нетрудно составить новые.
Итак, согласно Т.А. Ладыженской, творческий диктант - это «такой вид упражнения, при котором учащиеся вставляют в диктуемый учителем текст слова или словосочетания определенной грамматической категории или заменяют в диктуемом тексте определенные слова и словосочетания другими, близкими по значению грамматическими категориями».
Очень полезный вид работы – когда дети изучают какие-то там придаточные образа, степени действия и качества, они не совсем понимают к чему это, не чувствуют разницы между разными конструкциями. Совсем другое дело, дать возможность попробовать на вкус, сравнить и все это в достаточно активном темпе (это все же диктант, а не списывание).
Как видно из заданий, творческие диктанты рассчитаны на учащихся средней и старшей школы.
Что дают творческие диктанты? С их помощью мы -
  • Наглядно изучаем всякие грамматические конструкции в жизненных ситуациях
  • Активизируем словарный запас
  • Ищем причинно-следственные связи, например, в таком упражнении (курсивом выделены предполагаемые ответы учащихся) 
  • Учимся описывать картины: шаблон дан, от ученика требуется уточнить кое-какие детали. Вот какое упражнение предлагается к картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы» (тема «Причастие»).


Но описываем картины мы и в младших классах. Что если отойти от техники творческого диктанта и использовать такие же заготовки без диктовки? Делаем рабочие листы (как к картине К. Маковского), раздаем детям. Они на место пропуска вставляют нужное. Т.е., мы подсказали ход мыслей, показали, что от учеников требуется, а они только детализируют – какие цвета, где находятся герои, какой фон и т.д. 

Мастер-класс по развитию речи (Харьков)

Во время зимних каникул я провела два мастер-класса для детей в одном из харьковских развлекательных центров.
Один мастер-класс представлял из себя такую себе солянку из упражнений, которые я использую обычно на уроках. Второй - литературная игра, которую я упоминала чуть раньше, только не детектив, а история на зимнюю тему.
Никогда раньше не участвовала в подобных мероприятиях. Опыта поднабралась и впечатлений, прорекламировала свои занятия, опять же:). Надеюсь, и мои слушатели узнали немножко нового.
А пишу я эту заметку, чтобы поделиться одним наблюдением:

фото - Ивент агентство Kozinaki event  - https://vk.com/kozinakievent